早戀表現(xiàn):
進入青春期后,出現(xiàn)異性愛慕傾向的青少年,會主動接近自己喜歡的異性,雙方交往頻繁,相互傾心,就可能導致戀愛的發(fā)生。
可能存在的缺陷:
(1)由性沖動和外在吸引而產(chǎn)生,缺乏思想情感方面的考慮;
(2)彼此往往是由雙方身上的某一方面的優(yōu)點產(chǎn)生傾慕之情,缺乏對對方的全面評價;
(3)缺乏責任感和倫理道德觀念的約束,易發(fā)生性行為。
早戀特點:
由早戀的各種情況綜合起來看,早戀通常有下列4種特點:
1.朦朧性
青少年對于早戀發(fā)展的結局并不明確,早戀的青少年僅僅是渴望與異性單獨接觸,而對未來家庭的組建、處理戀愛和學業(yè)之間關系、區(qū)別友誼和愛情等問題都缺乏明確的認識。
2.矛盾性
早戀的青少年其內(nèi)心充滿了矛盾,既想和其喜歡的異性接觸,又害怕被父母發(fā)現(xiàn)??梢哉f早戀的過程中愉快和痛苦是并存的。對于暗戀的早戀者而言,這種矛盾性還表現(xiàn)在是否向愛慕者宣示愛意的矛盾。
3.變化性
愛情是充滿變化、極不穩(wěn)定的,因為青少年往往欠缺處理人際關系的技巧及經(jīng)歷,導致雙方缺乏互信;關系一般都難以持久。正是這樣,常常令雙方的心理造成痛苦。
4.差異性
青少年的早戀行為有明顯的差異。在行為方式上,極其隱蔽,通過書信、電話、手機或者網(wǎng)絡等傳遞感情,進行秘密的私下溝通和感情交流,家長和老師難以發(fā)現(xiàn),但也有青少年會公開他們的關系,在許多場合出雙入對。
在程度上,大多數(shù)早戀者還主要是交流感情,或者一起玩耍;從人際關系上看,一般沒有超出正常的朋友關系,但有的早戀者關系發(fā)展得很深,除了交流感情外,有時甚至發(fā)生性關系。
在年齡的喜好上,女孩通常喜歡比自己年齡大、比較成熟的男孩,而男孩則通常喜歡比自己年齡小的女孩,且在交往中體現(xiàn)自己的陽剛之氣。一些心理學家認為年齡相當時,女孩會采取主動,但根據(jù)實際情況看,更多的是男孩采取主動。這現(xiàn)象尚沒有定論。
早戀類型:
早戀的類型主要可以歸納為下面8種:
愛慕型
這類青少年是由于互相之間對對方的愛慕而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。這類早戀十分常見,而根據(jù)愛慕原因的不同,又可分為下面3類:
A 儀表型
這類早戀是由于愛慕對方外在的儀表而產(chǎn)生的,也是最常見,但最難以持續(xù)和穩(wěn)定的。學校中總有英俊的男生和漂亮的女生備受異性追崇,就是含有這個因素。
B 專長型
這是由于愛慕對方的某項自己崇尚的能力或專長而產(chǎn)生的早戀。這類早戀常常是女孩采取主動。
C 品性型
這類早戀是由于愛慕對方的某些自己崇尚的品性而產(chǎn)生的早戀,這相比而言維持得比較持久。
好奇型
這是因為對異性留有的好奇心而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。性意識的不斷發(fā)展青少年會產(chǎn)生對異性身體、生活、心理和對自己態(tài)度的好奇,這是青春期青少年的一種心理現(xiàn)象。青少年容易產(chǎn)生性沖動,從而對異性保持一種敏感的態(tài)度,為了滿足這種好奇心,而結交異性朋友。
模仿型
這是由于模仿社會上、影視作品和報刊書籍中的行為而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象,但一般較少。
從眾型
這是迫于周圍同齡人的壓力產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。例如本來不存在的戀愛關系,可能被周圍的人杜撰出來,即“謠言”或者“緋聞”。在這樣的環(huán)境下,迫于輿論的壓力,很容易對其產(chǎn)生愛慕之心。
愉悅型
青春期男女之間作為同學甚至同桌,由于較多的交流和信息傳遞,會對對方產(chǎn)生更為細致和透徹的理解,在這種狀況下容易產(chǎn)生早戀。這也是“同班戀”甚至“同桌戀”的重要原因。
補償型
一些青少年由于在學習生活中遭受挫折,使自己自尊遭到損害,為達到發(fā)泄目的,往往會找異性交往,在其中忘掉痛苦,以謀求補償。這類早戀融入了真實的感情,容易發(fā)展深化。
逆反型
由于社會意識和輿論的因素,青少年的兩性交往常會受到家長、老師的不恰當干預,容易誘發(fā)其“你們不許我這樣做,我偏要這樣做”的心理。在這種逆反心理的作用下,本來正常恰當?shù)漠愋越煌赡苎杆傧蛟鐟侔l(fā)展。
病理型
在當代社會,營養(yǎng)條件優(yōu)越,容易造成營養(yǎng)過剩和食物中含有的性激素的作用或各種特殊生理疾病、家庭遺傳等因素,容易造成青少年心理早熟,甚至是性變態(tài)心理。
上述的各種類型也常見于成年人的戀愛之上,尤其是第一次談戀愛,當然也有沒有經(jīng)歷過早戀的人。而且,因為成年人的力量較大且有較多的知識,所以產(chǎn)生的相同后果有些性質比早戀的孩子更為惡劣。
家長建議:
家長在了解到孩子的早戀情況以后,要做好自我心理調(diào)適,要加強對孩子的指導。做到沉著審慎,不急躁訓斥;能夠正視早戀,以冷靜的心態(tài)分析孩子早戀的原因;要以平等、真誠、信任的態(tài)度對待孩子,多尊重、關心、理解孩子。如果家長產(chǎn)生了惱怒、發(fā)火、氣憤等心理狀態(tài),千萬不要把它發(fā)泄在孩子身上。應多了解一些青春期教育的知識,以提高認識,調(diào)整自己的不良心態(tài)。
(1)尊重、關心、理解孩子,加強情感溝通
家長首先要尊重孩子的人格和感情,尊重他們在生活中的合理要求,這是取得孩子尊敬和信任的前提。在尊重的同時,要倍加關心孩子,對他們在學習中出現(xiàn)的失誤,應及時地幫助孩子找出原因,總結教訓,耐心地做好疏導工作。此外,家長要從各方面理解孩子,尤其要理解孩子在青春期生理及心理的一系列變化及由此產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和問題。只有家長以平等、真誠、信任地態(tài)度出現(xiàn),孩子才會敞開心扉,才便于找出問題地癥結。真正地教育并不是口頭上地說教,而是人與人之間地相互接觸和交流。
(2)幫助孩子提高認識,正視早戀
為了幫助早戀孩子真正“回心轉意”,家長可以向涉世不深地孩子恰到好處地灌輸一些正確地觀點,推薦給他們一些青少年修養(yǎng)叢書,如“中學生心理和健康讀本”等,從中使孩子理解到愛情并不是單純的異性相吸,它包含高尚的情操和充實的精神生活,從而對已有的戀情進行冷靜地分析,如果是被對方地優(yōu)點和長處所吸引,應當把這種美好地情感深藏心理,變?yōu)榇龠M自己前進的動力;如果是被對方漂亮的外表或優(yōu)越的家庭所吸引,則說明這種感情是很膚淺的。同時,也可以使孩子認識到青少年可塑性強,個人的理想、興趣、志趣的變化都會引起戀情的變化和發(fā)展,早戀的成功率極低,所以,應把精力放在追求遠大理想和實現(xiàn)人生價值上,而不宜過早戀愛,空耗精力,消磨時光。
(3)及時與老師聯(lián)系,共同指導孩子多參加各種活動,轉移情感
青少年好動好勝,對文體活動、科技活動和各種比賽活動有著廣泛的愛好了和興趣。家長和老師都鼓勵早戀中的孩子積極參加各種活動,豐富他(她)的精神生活,把興致、注意、精力都轉移到活動中,轉移到競爭中,轉向渴求知識、發(fā)展智力、增強體質方面,轉移到追求崇高的精神生活方面上來。積極參加各種活動,一方面可以培養(yǎng)孩子對科技、文藝、體育等方面的濃厚興趣和高尚情趣;另一方面,可以利用活動中健康、寬松的男女交往環(huán)境,在集體活動中進行正常的情感交流,增加孩子對多個異性的了解,逐步培養(yǎng)對異性的正確態(tài)度和純真的關系,把握與異性交往的分寸,鍛煉理智分析和冷靜控制情感的能力。
(4)優(yōu)化家庭環(huán)境
家長在對青少年早戀現(xiàn)象的教育、引導方面負有不可推卸的責任。家長一方面要控制自己在子女面前某些過分親昵的行為,以及有意無意之中對男女問題的津津樂道;另一方面,要利用家庭教育在倫理道德、家庭責任、社會義務等方面的特殊優(yōu)勢,讓子女從自己的社會地位、社會責任、家庭義務、家庭責任中,認識到人在生理、心理、思想成熟之前,由于早戀而有可能帶來的困惑、不適應和艱難,從而使青少年心目中的盲目幼稚的異性憧憬加入現(xiàn)實成份,從而使他們逐步地成熟起來,早戀現(xiàn)象也就從他們的內(nèi)心深處自覺地得到遏止。對于有特殊家庭背景的學生,家長應更多地關愛孩子,使孩子感受到家庭是最溫暖的地方,是自己避風的港灣,以減少孩子從異性那里得到關愛的機會。
(5)鼓勵孩子勇敢地去面對現(xiàn)實,去解決問題
面對早戀之中的孩子,或許父母已經(jīng)做了很多,但是,這些都是外在的因素。要幫助孩子真正解決早戀問題,還需要家長相信孩子,鼓勵孩子去面對問題,去解決問題。父母在做好以上幾方面的同時,還要給孩子留出足夠的時間和空間,讓其去思考、去面對、去解決,使其自身內(nèi)在的因素發(fā)生轉變,這一環(huán)節(jié)在解決孩子的早戀問題上起著至關重要的作用。
家長禁忌:對孩子冷嘲熱諷,說一些過激的語言;以粗暴的態(tài)度訓斥孩子,只禁不導,限制孩子的交往活動和范圍;體罰、壓制孩子,不能不進行引導。
湘潭縣青少年專門教育學校
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